【課程收益】 

Ø  學(xué)習(xí)新時期領(lǐng)導(dǎo)者的自我管理與人才識別，領(lǐng)導(dǎo)力提升的實施路徑圖

Ø  學(xué)習(xí)以人為本的授權(quán)與輔導(dǎo)，打造核心團隊，提高組織效能

Ø  學(xué)習(xí)戰(zhàn)略執(zhí)行力的內(nèi)涵，領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)威體系的建立與權(quán)變管理的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

Ø  學(xué)習(xí)組織激勵提升，激勵人心的原理和激勵的策略

【與同類課程差別】 

Ø  傳統(tǒng)智慧和新時期管理有效結(jié)合，以道馭術(shù)

Ø  管理理論與工作實踐結(jié)合，學(xué)以致用

Ø  交互式培訓(xùn)、情境演練、案例研討、技能開發(fā)貫穿課程始終

【培訓(xùn)時間】：二天（12H）

【課程大綱】 

引言

Ø 迭代與躍遷

一、新時期管理的特點與新時期管理的內(nèi)涵

Ø 新時期的變與不變

Ø 課堂練習(xí)：個人最佳領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗回顧

Ø 知人者智 自知者明 勝人者有力 自勝者強

Ø 新時期管理者的卓越行為

Ø 以身作則 共啟愿景 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 使眾人行 激勵人心

Ø 追隨者為何追隨？

Ø 權(quán)力的五種來源與巴納德權(quán)威接受理論

Ø 新時期管理第一法則：信譽是基礎(chǔ)

Ø 第五級領(lǐng)導(dǎo)者 小信成則大信立

Ø 工具：領(lǐng)導(dǎo)能力測試模型

Ø 技能訓(xùn)練：增強新時期管理者“建立信任”的技能

二、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 輔導(dǎo)授權(quán)——新時期管理者的使命

Ø 用人的能力觀與道德觀

Ø 新時期管理者識人用人的系統(tǒng)思維

Ø 天之道 損有余而補不足

Ø 用下之長：發(fā)揮優(yōu)勢

Ø 下君盡己之能 中君盡人之力 上君盡人之智

Ø 增強員工責(zé)任心的四種方法

Ø 用己之長：冪率分布與核心定位

Ø 向上管理的兩大雷區(qū)和五個要素

Ø 工具：授權(quán)6+2模型

Ø 技能訓(xùn)練：增強新時期管理者的協(xié)作技能

Ø 思考：你做了什么確保員工能通過學(xué)習(xí)新技能在工作中成長？

三、戰(zhàn)略執(zhí)行力——新時期的制度化建設(shè)與權(quán)變思維

Ø 奉法者強 則國強 奉法者弱 則國弱

Ø 制度化建設(shè)四要素：示眾明法 率先垂范 信賞必罰 恩威得法

Ø 泰羅科學(xué)管理原理在新時期的思考

Ø 其身正 不令而行 其身不正 雖令不從

Ø 罰上立威 賞小取信

Ø 恩宜自淡而濃 威宜自嚴(yán)而寬

Ø 寬嚴(yán)有度：己嚴(yán)他寬 先嚴(yán)后寬 制嚴(yán)語寬

Ø 賞當(dāng)其勞，無功者自退；罰當(dāng)其罪，為惡者咸懼

Ø 領(lǐng)導(dǎo)者的時空觀念和權(quán)變思維

Ø 工具：權(quán)變模型

Ø 案例：對老胡和小張要不要一視同仁？

四、激勵人心——新時期管理者如何有效的激勵下屬

Ø 智不足以便知物，因物以治物

Ø 激勵理論：公平理論和雙因素理論的實踐運用

Ø 激勵動力體系與群體協(xié)調(diào)機制

Ø 邊際效應(yīng)遞減與邊際心理成本遞減

Ø 激勵的效果  激勵的內(nèi)容  激勵的實施

Ø 激勵人心的六個要素與實施

Ø 物質(zhì)激勵與非物質(zhì)激勵的有效結(jié)合

Ø 激勵的差異性與統(tǒng)一性

Ø 激勵實操方法：如何定政策 如何發(fā)獎金

Ø 工具：激勵能力測試問卷

Ø 技能練習(xí)：增強新時期管理者“激勵員工”的技能

Ø 案例：如何分配這些獎勵物資？