通過社會調(diào)查機(jī)構(gòu)的調(diào)研分析，畢業(yè)生求職意向不明確的主要原因是很多人對于職業(yè)的認(rèn)知不足，不知道自己所掌握的技能能夠適應(yīng)于什么工作，對不同工作和崗位需要怎樣的工作技能也知之甚少，這充分表明用人機(jī)構(gòu)和學(xué)校在這方面的學(xué)習(xí) 和信息傳播有所欠缺。此外，對于面臨畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃無疑會幫助其在未來的道路走得更加從容，但事實上，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生對自己的職業(yè)生涯并沒有明確的規(guī)劃。雖然大多數(shù)畢業(yè)生設(shè)想過自己未來要做什么，但是從哪里開始？怎么做？階段性目標(biāo)是什么……如此之類與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容都模糊不已，抱著“走一步算一步”的態(tài)度。并且，在應(yīng)屆畢業(yè)生所關(guān)注的與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容中，綜合能力，如表達(dá)溝通能力、社會實踐經(jīng)驗、社會關(guān)系等被認(rèn)為是更重要的，而忽略了個體適應(yīng)社會的生存及創(chuàng)造、發(fā)展能力。從以上兩點(diǎn)又能體現(xiàn)出目前中國高校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作仍有很多不足，高校就業(yè)指導(dǎo)中心及 人力資源 與社會勞動保障部門都需要在這些方面開展更多的工作，為在校生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)，傳遞社會就業(yè)狀況和市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化信息，指導(dǎo)畢業(yè)生掌握求職技巧，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，盡可能的縮短大學(xué)生在校園和社會之間的距離，奠定畢業(yè)后走向上社會的技能與素質(zhì)基礎(chǔ)。

 

    與此同時，社會上用人單位及企事業(yè)機(jī)構(gòu)也應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)有的社會責(zé)任，不能只單方面考慮市場環(huán)境變化給自身帶來的經(jīng)營壓力，應(yīng)將社會問題與個體問題聯(lián)系起來，共同尋求解決辦法。在當(dāng)下這個以人才為核心競爭力的時代，組織擁有的人才數(shù)量和質(zhì)量決定了在未來發(fā)展中的長度與深度。人才一方面來源于自主培育，另一方面的外部選聘也非常關(guān)鍵，現(xiàn)如今信息飛速傳遞、科技高速發(fā)展，對人才的分類和認(rèn)定更加專業(yè)與精細(xì)，很多在現(xiàn)階段不被看好的專業(yè)人才也許就是下一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展期的寵兒。組織結(jié)合市場環(huán)境變化規(guī)律與自身的發(fā)展規(guī)劃，積極儲備各類人才以做到有備無患、應(yīng)勢而動。

 

    對社會上很多用人機(jī)構(gòu)所發(fā)出的“不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生”的言論，在此我們也從學(xué)生、學(xué)校和社會三個方面進(jìn)行一下分析。很多學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，不去客觀認(rèn)真的考量一下自身的能力素質(zhì)、職業(yè)成熟度、職業(yè)心態(tài)等方面的不足，自我堅挺著高姿態(tài)、高薪資、高職位、低付出的求職信念；院校在專業(yè)設(shè)置上欠缺與市場接軌、敢于創(chuàng)新的辦學(xué)理念，加之不夠完善的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，使應(yīng)屆畢業(yè)生“被”形成了缺乏職業(yè)定位技巧、持有不端正的就業(yè)觀和擇業(yè)觀、混沌模糊的職業(yè)生涯規(guī)劃等現(xiàn)狀；用人機(jī)構(gòu)單方面從自身利益出發(fā)，面對大批涌入社會的待雇人群，當(dāng)然是要“優(yōu)等生里挑尖子生”去設(shè)置選拔門檻，壓低聘用成本。此番種種，造成了畢業(yè)生就業(yè)與用人單位選聘之間的矛盾，要解決問題就需要來自各方付出與包容。從畢業(yè)生的角度，要腳踏實地把握每一個工作機(jī)會，客觀認(rèn)定自我放下所謂的“面子”，眼光放長遠(yuǎn)一點(diǎn)、姿態(tài)放低一點(diǎn)、自我要求更高一點(diǎn)，才能在起步階段得到比別人更多的機(jī)遇。對于院校，配合國家高等教育體制變革 的長遠(yuǎn)規(guī)劃要有，但眼下面向應(yīng)屆畢業(yè)生的工作也得做到位，別讓學(xué)生們校園內(nèi)是“人中精英”校園外是“無頭蒼蠅”。再說社會上的用人機(jī)構(gòu)，一方面可以嘗試將定向人才培養(yǎng)與高校教育相結(jié)合，以實現(xiàn)雙贏；另一方面在已經(jīng)如此“慘烈”的職場中，對這些即將進(jìn)入的新生代們就多給與一些公平、公正吧，少一些性別、年齡、戶籍、門第、形象的要求限制，為我們和諧共進(jìn)的社會發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力。