最近，壽涌毅正在籌備一個(gè)名為“涉農(nóng)商務(wù)”的MBA項(xiàng)目。作為浙江大學(xué)MBA教育中心主任，他發(fā)現(xiàn)浙大的不少M(fèi)BA與 EMBA 學(xué)員正在從事與農(nóng)業(yè)相關(guān)的職業(yè)。

湊巧的是，浙大的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科一直排在全國(guó)前列，這方面的師資十分充足，既然學(xué)員有這方面的潛在需求，為何不辦一個(gè)相應(yīng)的MBA項(xiàng)目呢？

壽涌毅并不認(rèn)為，和農(nóng)業(yè)掛鉤的MBA項(xiàng)目會(huì)顯得另類(lèi)。“過(guò)去，人們常常認(rèn)為農(nóng)業(yè)缺乏科技含量，是比較低端的產(chǎn)業(yè)，但情況已經(jīng)發(fā)生改變。”他說(shuō)道，“一些擁有先進(jìn)技術(shù)的涉農(nóng)企業(yè)，利潤(rùn)率非常高。世界500強(qiáng)中，就有幾十家涉農(nóng)企業(yè)。”他甚至指出，即便是哈佛的MBA畢業(yè)生，每年也有相當(dāng)比例的同學(xué)進(jìn)入與農(nóng)業(yè)相關(guān)的企業(yè)。

如此看來(lái)，“涉農(nóng)商務(wù)”的點(diǎn)子似乎不錯(cuò)。而在這個(gè)項(xiàng)目之前，浙大管院已經(jīng)開(kāi)設(shè)了 制造業(yè) 、奢侈品以及創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等方向的細(xì)分MBA項(xiàng)目。

事實(shí)上，不僅是浙大，越來(lái)越多的院校開(kāi)始探索MBA特色辦學(xué)的道路。不難理解，傳統(tǒng)的綜合性MBA項(xiàng)目已無(wú)法滿足社會(huì)的需求，特色MBA強(qiáng)化了行業(yè)知識(shí)，有利于培養(yǎng)中低層的管理者，既吻合學(xué)員的年齡特點(diǎn)，又滿足了社會(huì)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求。另一廂，特色MBA也解決了學(xué)員在實(shí)際工作中的“ 執(zhí)行力 ”問(wèn)題。盡管強(qiáng)化了專業(yè)優(yōu)勢(shì)，但特色MBA教育并不能淪為一種職業(yè)教育。從這個(gè)角度看，如何把握好專業(yè)教育與管理教育之間的“度”，如何結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，找到合適的差異化定位，是時(shí)下擺在商學(xué)院眼前的挑戰(zhàn)。

MBA細(xì)分化

競(jìng)爭(zhēng)激烈、同質(zhì)化明顯，是國(guó)內(nèi)商學(xué)院大力發(fā)展“特色MBA”的一大動(dòng)因。

眼下，全國(guó)具有開(kāi)辦MBA資質(zhì)的院校已達(dá)237所，辦學(xué)伊始，國(guó)內(nèi)商學(xué)院大多模仿美國(guó)的辦學(xué)模式，以大量的商業(yè)與 管理案例 進(jìn)行教學(xué)，且不設(shè)置專門(mén)的方向。然而，隨著MBA教育的火爆，課程同質(zhì)化的現(xiàn)象卻越來(lái)越嚴(yán)重。

與之相對(duì)的是，MBA產(chǎn)品的市場(chǎng)需求正逐漸變得多樣化。在壽涌毅的觀察中，來(lái)浙大上MBA的學(xué)員此前大多參加過(guò)各種不同類(lèi)型的學(xué)習(xí) 班，“他們除了想更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)管理知識(shí)外，也會(huì)想真正地接觸到一些行業(yè)內(nèi)的專家，更加扎實(shí)地了解特定行業(yè)的現(xiàn)狀。”

就浙大管院而言，目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)了全球制造業(yè)與 供應(yīng)鏈 管理（GMSCM）、全球奢侈品管理（GLBM）、全球創(chuàng)業(yè)管理（GEP）、全球創(chuàng)新管理（MGIM）等四個(gè)方向的MBA課程。

“開(kāi)設(shè)這些課程，與浙江省企業(yè)的特點(diǎn)有關(guān)，”壽涌毅稱，“以全球制造與 供應(yīng)鏈管理 MBA為例，我們發(fā)現(xiàn)制造業(yè)現(xiàn)下在整個(gè)長(zhǎng)三角地區(qū)依舊非常重要。浙大的MBA學(xué)員中，有20%至30%從事的是制造業(yè)。”

據(jù)悉，在這個(gè)項(xiàng)目中，浙大選擇與加拿大麥吉爾大學(xué)合作，對(duì)方此前辦過(guò)一個(gè)名為“制造管理”的碩士項(xiàng)目，十幾年來(lái)在北美十分著名。“我們主動(dòng)與對(duì)方交流，希望合作辦一個(gè)制造業(yè)相關(guān)的雙學(xué)位MBA項(xiàng)目，對(duì)方院校也十分感興趣，于是前前后后溝通了兩年，終于把這個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)出來(lái)。”

與之相似的還有上海交大安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院（下稱“安泰”）的“CLGO”（中國(guó)全球運(yùn)營(yíng)領(lǐng)袖）項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目由交大與美國(guó)麻省理工學(xué)院（下稱“MIT”）合作，每年招收30多個(gè)學(xué)生。安泰采用MIT LGO(全球運(yùn)營(yíng)領(lǐng)袖)項(xiàng)目的教材和培養(yǎng)模式，學(xué)員經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)后，畢業(yè)時(shí)獲得交大的MBA學(xué)位與工程碩士學(xué)位。

據(jù)交大安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長(zhǎng)周林（微博）稱，早在2006年，雙方就開(kāi)始談這項(xiàng)合作。彼時(shí)，MIT有一個(gè)“制造業(yè)領(lǐng)袖”項(xiàng)目（Leaders for Manufacturing，簡(jiǎn)稱LFM，之后改名為L(zhǎng)GO項(xiàng)目），由MIT斯隆商學(xué)院聯(lián)合MIT工程學(xué)院的8個(gè)專業(yè)共同設(shè)立，目的是為美國(guó)的制造企業(yè)培養(yǎng)既具有管理知識(shí)，又懂工科專業(yè)的人才。

“通常情況下，美國(guó)優(yōu)秀的MBA畢業(yè)生往往會(huì)去金融業(yè)或咨詢業(yè)，愿意去制造業(yè)的人才越來(lái)越少，于是，諸如通用汽車(chē)、波音、惠普、聯(lián)合技術(shù)之類(lèi)的大型制造企業(yè)在1988年找到MIT合作，希望合作這樣一個(gè)項(xiàng)目，為企業(yè)源源不斷地輸送優(yōu)秀人才。”周林說(shuō)道。

如今，MIT的“全球運(yùn)營(yíng)領(lǐng)袖”項(xiàng)目已持續(xù)20多年，為美國(guó)制造業(yè)培養(yǎng)了

一千多名優(yōu)秀人才，其中不乏像波音商用飛機(jī)事業(yè)部全球副總裁Pat Shanahan、蘋(píng)果全球研發(fā)總裁Dong Field等企業(yè)高管。而那些大型制造公司在支持LGO項(xiàng)目的同時(shí)，也將許多制造基地轉(zhuǎn)移至中國(guó)。自然而然地，它們希望MIT能為其在中國(guó)培養(yǎng)更多的制造業(yè)人才。這種情況下，MIT開(kāi)始來(lái)中國(guó)尋求合作伙伴，最終與上海交大達(dá)成了合作。

“定制”課程

除了CLGO項(xiàng)目外，安泰亦推出了金融MBA和國(guó)際MBA項(xiàng)目。為了與普通MBA區(qū)分開(kāi)來(lái)，這些特色MBA項(xiàng)目試圖在核心課程之外的選修課上“下功夫”。

具體說(shuō)來(lái)，過(guò)去的課程要求學(xué)員修滿18門(mén)指定課程，不能多也不能少，但有些課程其實(shí)并不符合學(xué)員的興趣。如今，學(xué)員們?cè)谛尥旰诵恼n程后，接下來(lái)便能依據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的選修課。

“譬如，學(xué)員想多上一些金融的課，那么他可以在選修課中全部選和金融相關(guān)的課程，而原先固定的課程設(shè)置可能是兩門(mén)金融，兩門(mén)組織行為學(xué)，兩門(mén) 國(guó)學(xué) 。”周林稱，這樣一來(lái)，MBA的課程就能更好地吻合學(xué)員未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

相比之下，浙大MBA對(duì)行業(yè)的“滲透”顯得更加徹底。據(jù)悉，浙大的MBA項(xiàng)目眼下主要分為兩類(lèi)，一類(lèi)是中文MBA；一類(lèi)是與國(guó)際院校合作的國(guó)際MBA（簡(jiǎn)稱：GMBA），其中包括與加拿大麥吉爾大學(xué)合辦的全球制造與供應(yīng)鏈管理MBA，與法國(guó)里昂商學(xué)院、美國(guó)普渡大學(xué)合作的全球創(chuàng)業(yè)管理MBA，以及與里昂商學(xué)院合作的全球奢侈品管理MBA等。據(jù)壽涌毅稱，浙大的中文MBA項(xiàng)目同樣在選修課階段分不同的方向，而GMBA項(xiàng)目幾乎統(tǒng)統(tǒng)針對(duì)特定的行業(yè)“量身定制”課程。

以全球奢侈品管理MBA為例，這個(gè)項(xiàng)目里大約有60%至70%的課程與普通MBA不同，進(jìn)一步說(shuō)，它弱化了管理課程，加強(qiáng)了行業(yè)課程，在教學(xué)設(shè)計(jì)上自成體系。

盡管如此，“專業(yè)化”的光環(huán)并不能掩蓋這類(lèi)“細(xì)分型”項(xiàng)目背后的隱憂：對(duì)于那些在該領(lǐng)域缺乏基礎(chǔ)知識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，如此強(qiáng)調(diào)“行業(yè)特征”是否會(huì)顯得牽強(qiáng)？此外，就讀行業(yè)MBA的學(xué)員在畢業(yè)后，選擇面是否會(huì)十分狹窄？

壽涌毅并不諱言，這類(lèi)項(xiàng)目確實(shí)有利有弊。畢竟，在一個(gè)行業(yè)內(nèi)投入越多，一定程度上會(huì)被這個(gè)行業(yè)限定，“如果學(xué)員畢業(yè)后想換個(gè)行業(yè)，機(jī)會(huì)成本太高了。”不僅如此，如果學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中想換不同類(lèi)型的MBA項(xiàng)目，也十分困難。

職業(yè)學(xué)習(xí) 之辯

除了招生，在就業(yè)環(huán)節(jié)上，浙大也試圖為這些“特殊”的學(xué)員提供更多“保障”。用壽涌毅的話說(shuō)，這些項(xiàng)目的背后活躍著不少合作伙伴的身影，除了海外商學(xué)院外，還有不少行業(yè)內(nèi)的大企業(yè)。

“里昂商學(xué)院在奢侈品領(lǐng)域十分有經(jīng)驗(yàn)，一些法國(guó)奢侈品公司在大中華區(qū)的中高層都是它的校友，一定程度上，學(xué)員實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)還是有保障的，”他表示，“此外，我們也和幾家主流的奢侈品公司建立了合作關(guān)系。不久前LVMH的高管來(lái)浙大做講座，我們發(fā)現(xiàn)招聘合適的員工對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是目前的重中之重。”

事實(shí)上，這類(lèi)校企合作、定向培養(yǎng)的案例并不鮮見(jiàn)。眼下，浙大奢侈品MBA的學(xué)員尚未進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，但交大安泰的CLGO項(xiàng)目與企業(yè)的合作已延續(xù)了好幾年。

據(jù)周林介紹，CLGO項(xiàng)目培養(yǎng)模式中的一個(gè)重要組成部分就是為期半年的企業(yè)實(shí)習(xí)，每年，CLGO的十多個(gè)合作企業(yè)都會(huì)提供一定數(shù)量的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，在實(shí)習(xí)期間，學(xué)員大多需要幫企業(yè)解決一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的實(shí)際問(wèn)題，相當(dāng)于完成一個(gè)咨詢項(xiàng)目。

“去年，單是與CLGO合作的企業(yè)，蘋(píng)果公司就給出了5個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，”周林稱，“CLGO項(xiàng)目一屆的學(xué)生只有30來(lái)個(gè)，實(shí)習(xí)往往是一種雙向的選擇。”實(shí)際上，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)習(xí)，CLGO項(xiàng)目中50%的學(xué)員最后都留在了實(shí)習(xí)企業(yè)。

種種跡象似乎表明，基于行業(yè)的MBA比泛化的MBA更有競(jìng)爭(zhēng)力。畢竟，每一個(gè)具備行業(yè)特色的院校都積累了幾十年的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辦管理教育沒(méi)必要輕易拋掉既有的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。如果說(shuō)傳統(tǒng)的MBA教育是“組合拳”，那么專業(yè)化的MBA在出拳時(shí)，就能使出更為細(xì)致的招數(shù)。

只是，這種細(xì)分化的策略同時(shí)引發(fā)了另一層擔(dān)憂：通常情況下，MBA的學(xué)員此前缺乏系統(tǒng)的管理知識(shí)，MBA教學(xué)的首務(wù)是提供給學(xué)生系統(tǒng)綜合的管理知識(shí)，而非特定行業(yè)的技能。如果普適性的管理知識(shí)尚未吃透，又談何細(xì)分特色？在此基礎(chǔ)上，過(guò)于強(qiáng)調(diào)行業(yè)屬性，MBA教育是否會(huì)淪為一種職業(yè)教育，或是雷同于一般的研究生課程？

不難發(fā)現(xiàn)，如何發(fā)揮院校自身的特長(zhǎng)，將MBA的特色教學(xué)真正落到實(shí)處，是各個(gè)商學(xué)院正在努力探索的方向。特色MBA并不是招生時(shí)的幌子，只有將扎實(shí)的管理教育與傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合，才能滿足與適應(yīng)市場(chǎng)的需求。