主講:楊波老師
【課程背景】:
對于企業(yè)而言,新晉管理者是不可忽視的中堅力量。新晉管理者,需要面對新的環(huán)境,與同事之間的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。同時,新官上任,大都躊躇滿志,雄心勃勃,希望迅速打開局面,在同事和下屬心目中盡快樹立威信。因此,新任管理者人需要及時轉(zhuǎn)變管理思維,應(yīng)對可能出現(xiàn)的種種危機。在企業(yè)成長的過程中,某些人員會被提拔到管理工作崗位,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn):
很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員角色沒有轉(zhuǎn)換,過度關(guān)注技術(shù)細節(jié);
花費了大量的時間用于溝通,但是好像總是達不到預期設(shè)想的目標;
自己的話語總是會被他人誤解,導致工作開展困難重重;
溝通為什么往往不能解決問題,反而是增加問題;
認真幫助下屬可是他們并不買賬;
希望下屬多提意見,可是他們卻什么都不說,不愿意承擔責任;
凡事親力親為,忙得焦頭爛額,致使疲憊不堪卻還不能有效達到整體目標;
不知道如何分派工作,如何領(lǐng)導團隊,更不知道如何確保你的團隊不出差錯;
【培訓時間】:2天
【授課方式】:
課程講授—Lecture 案例分析—Case 角色扮演—RP 分組討論—GD
游戲體驗—Game 情景測驗—Test 影音資料—Video 教練提問—Coach
【課程大綱】:
第一部分:新晉管理者的角色認知
1、角色的定位:我是誰?我要到哪里去?我怎么能到那里?
2、新晉管理者常犯的錯誤(案例研討:老李的煩惱)
3、新晉管理者應(yīng)該具有職業(yè)素質(zhì)和技能
4、新晉管理者如何當下級/上級/同事三種角色
5、角色轉(zhuǎn)換過程中常見的問題分析:
自己解決問題到推動他人解決問題
剛性和彈性的掌握
從管事到管人與事的轉(zhuǎn)變;
從發(fā)現(xiàn)問題到推動解決問題的轉(zhuǎn)變;
從標準化到合理化的轉(zhuǎn)變;
從外方內(nèi)方到外圓內(nèi)方的轉(zhuǎn)變;
從自己做事到讓別人做事的轉(zhuǎn)變
從追求個人成就感到追求團隊成就感的轉(zhuǎn)變
探討總結(jié):角色轉(zhuǎn)變困難的原因
1、能力差異
2、角色慣性與惰性
3、成就感缺失與定位模糊
4、不知道如何去付出
第二部分:新晉管理者的自我管理
一、時間管理
1、時間認知:掌握時間管理是邁向成功的第一步
2、良好的個人習慣與學會與人共事
3、經(jīng)典時間管理工具:
“80、20”法則運用
四象限原理 ABC分類法
二、目標管理
1、目標的價值
2、衡量目標的原則
3、行動計劃制定5W2H
第三部分:新晉管理者的團隊管理
一、團隊高效溝通
1、溝通的目的:描述事物—傳達情感—建立關(guān)系—達成共識—采取行動
2、高效溝通的組合應(yīng)用與溝通藝術(shù):問—聽—看—說
3、上下級溝通與跨部門協(xié)作
A、與上級的有效溝通
理清角色關(guān)系-向上司請示匯報工作的程序與方法
B、與下級的有效溝通
與下級溝通常見障礙-如何下達工作指令-贊揚與批評下屬的技巧
C、與平級的有效溝通
建立情感賬戶-交情與工作效率的關(guān)系
尊重欣賞-換位思考-全局思維-知己知彼-律己寬人
二、團隊輔導與激勵
1、員工技能應(yīng)在輔導中提高
2、管理者輔導員工的一套“組合拳”
3、輔導公式=觀察行為+發(fā)現(xiàn)差異+溝通+強調(diào)重要性+提出改善意見+演示+演練+肯定或修正+跟蹤
4、如何認可贊美和激勵下屬
5、實用激勵工具:教育訓練 / 考察 / 調(diào)遷 / 研究環(huán)境/ 職場氛圍 / 工作擴大化與豐富化 / 對談交流 / 分權(quán) / 內(nèi)部表揚 / 公開嘉許 ……
三、團隊管理——情境領(lǐng)導力
1、 從管理走向領(lǐng)導的背景思考
2、 團隊領(lǐng)導者自我能力提升的6P
遠見(Purpose)
熱情(Passion)
自我定位(Place)
優(yōu)先(Priority)
人(People)
權(quán)力(Power)
3、四種不同的領(lǐng)導風格
指揮式領(lǐng)導風格
教練式領(lǐng)導風格
支持式領(lǐng)導風格
授權(quán)式領(lǐng)導風格
領(lǐng)導者行為方式的兩大脈絡(luò):工作行為和關(guān)系行為
領(lǐng)導者“隨需而變”——視員工的情況而變
4、如何將下屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者
什么是領(lǐng)導有方?
管理者是動員他人實現(xiàn)自己想法的人,怎樣才能做到呢?
正確處理上下級的關(guān)系是成功領(lǐng)導的關(guān)建
滿足下屬的心理需求
因人制宜,還要因事制宜
管理者與領(lǐng)導者的角色如何在主管身上統(tǒng)一?
5、關(guān)注每一個員工的準備狀態(tài)
管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態(tài)?
如何判斷員工的能力;
如何判斷員工的意愿;
能力和意愿之間是怎樣相互影響的?
6、提升追隨者準備度水平的策略
領(lǐng)導的有效性,取決于領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者之間的關(guān)系
沒有一種具體的領(lǐng)導方式可以保證在任何場合都能奏效
同一個人在不同任務(wù)中的表現(xiàn),采取不同的領(lǐng)導風格
分析你的領(lǐng)導風格應(yīng)變性,確定你的領(lǐng)導風格適應(yīng)度
情境模擬與分組演練
第四部分:新晉管理者的業(yè)務(wù)管理
一、高效任務(wù)委派
1、善于委派的好處
2、管理者的“有所為”和“有所不為”
3、如何掌握“知人善用”的訣竅
4、委派風格要因人而異
5、掌握高效的委派技巧
6、預防“反授權(quán)”的三板斧
7、授權(quán)流程與關(guān)鍵點
8、把握授權(quán)切入的時機
二、計劃管理與檢查控制
1、認知計劃
2、計劃是管理的首要職能
3、制定計劃的要點
4、制定計劃的步驟
5、命令追蹤
6、有效的反饋
7、監(jiān)督進度
8、全局統(tǒng)馭