《首席人才官》：企業(yè)學(xué)習(xí) 是一項(xiàng)長(zhǎng)久性工作，從你服務(wù)的微軟公司來(lái)看，學(xué)習(xí) 在這些年里有沒(méi)有變化？由變化帶來(lái)的問(wèn)題或思考是什么？

　　李延：我在外企做學(xué)習(xí) 17年，在微軟也有3年多時(shí)間了，從個(gè)人角度看，學(xué)習(xí) 有變的，也有沒(méi)變的，比如最初要有演講技巧學(xué)習(xí) ，到今天還是要有，所以這些比較核心、軟技能方面的學(xué)習(xí) 一直在持續(xù)。變的是純知識(shí)方面的學(xué)習(xí) 占整個(gè)學(xué)習(xí) 體系的比例越來(lái)越少了，網(wǎng)絡(luò)使得每一個(gè)人信息的給予都非常充分，以前我引進(jìn)一門(mén)課很長(zhǎng)時(shí)間不需要換，現(xiàn)在的學(xué)習(xí) 課程的知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)上很容易找到，一些理論、技巧大家多多少少都聽(tīng)過(guò)，所以學(xué)習(xí) 部的人來(lái)提供這些還有多少新意，是值得思考的。

　　此外“90后”開(kāi)始步入職場(chǎng)，這個(gè)年齡段的員工怎么學(xué)習(xí) ？他們是出生就被信息化的一代，老一套的學(xué)習(xí) 越來(lái)越不適合他們。

　　《首席人才官》： 也就是說(shuō)， 學(xué)習(xí) 不再單純是知識(shí)的傳授了。

　　李延：對(duì)， 以前學(xué)習(xí) 比較重視給予員工提供知識(shí)技能，比如如何去做演講、如何 銷(xiāo)售 產(chǎn)品、增長(zhǎng)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)……現(xiàn)在學(xué)習(xí) 更注重怎么發(fā)揮員工的潛能，首先需要把員工看成是一個(gè)整體，這一整體包括個(gè)性、智力、頭腦、思維、情緒等方面，這些都和你的潛力相關(guān)。

　　很多時(shí)候一些絕對(duì)的壓力壓不倒人，但相對(duì)的壓力會(huì)把人壓垮，比如員工與經(jīng)理的關(guān)系如何處理，員工與惡劣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、針對(duì)不同的客戶(hù)的不同需求等。比如常見(jiàn)的，中國(guó)的員工和其他國(guó)家的同事在溝通中往往出現(xiàn)問(wèn)題，雙方距離遙遠(yuǎn)，不了解彼此的性格，做事方法，文化上也有差異，靠郵件溝通時(shí)很容易產(chǎn)生誤解，這時(shí)需要有正確的溝通技能，人際洞察力，甚至通過(guò)更廣泛的渠道，比如加入個(gè)性分析，思維方法，化解情緒等方面的引導(dǎo)，全方位地在身，心，靈方面各方面去發(fā)展，這在以前是根本不可能提到的。另外學(xué)習(xí) 發(fā)展到現(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)力教練、導(dǎo)師計(jì)劃都非常流行。

　　《首席人才官》：你剛才提到身、心、靈各方面的發(fā)展，怎么理解？

　　李延：?jiǎn)T工在發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)自己的潛能時(shí)，了解自我，欣賞自我，運(yùn)用自我是非常重要的。每個(gè)人的情況不同，成長(zhǎng)的道路也不同。據(jù)我所知，很多公司高管層學(xué)習(xí) ，都會(huì)有一個(gè)自我認(rèn)知的過(guò)程，我是一個(gè)什么樣的人，我的追求是什么，和別人打交道的方式是什么，我對(duì)別人的期待是什么樣的……從方方面面去分析觀察，再比如剛才所說(shuō)的情緒管理，學(xué)習(xí) 中老師在講解情緒的種類(lèi)后，會(huì)引導(dǎo)大家回憶觸發(fā)自己某種情緒時(shí)，自己面部表情及身體的變化，首先感知是哪種情緒，然后根據(jù)所學(xué)的知識(shí)作出回應(yīng)。通過(guò)練習(xí)，有的人會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的“自動(dòng)駕駛模式”，比如經(jīng)常憤怒或挫敗等，然后需要有的放矢地去開(kāi)始改變。

　　《首席人才官》：微軟的學(xué)習(xí) 體系大致由哪幾方面構(gòu)成？

　　李延：微軟的員工學(xué)習(xí) 圍繞公司的核心能力，我們把每個(gè)核心能力又分為四種不同的水平，比如在影響力模型里，以演講技能為例，你在影響他人的時(shí)候，能非常有邏輯的闡述自己的理論，但這只是達(dá)到了影響力模型的第一個(gè)級(jí)別。接下來(lái)還要根據(jù)不同聽(tīng)眾的特點(diǎn)，或他們需要的溝通方式，員工要調(diào)整自己演講的策略，讓別人聽(tīng)懂。但這也只是第二級(jí)別，影響力并不是口頭上的，要通過(guò)語(yǔ)言去影響別人，要有不同的策略，通過(guò)第三方去影響。第四個(gè)級(jí)別是對(duì)合作伙伴的影響方法，別人在做決策，你的影響力不是單一的。不同的要求，是大家把不同的需求應(yīng)用到不同的領(lǐng)域。

　　在微軟還有一個(gè)“70-20-10”的原則，即7 0%靠在工作中學(xué)習(xí)，2 0%和同事去學(xué)，剩余的1 0%通過(guò)傳統(tǒng)意義上的教室學(xué)習(xí) 。

　　《首席人才官》：對(duì)于微軟來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí) 的作用是什么？

　　李延：提升組織 績(jī)效 和員工核心能力、營(yíng)造文化氛圍、雇主品牌宣傳等幾方面。所謂核心能力是能區(qū)別一個(gè)特別優(yōu)秀業(yè)績(jī)和平庸業(yè)績(jī)最主要的因素，比如同樣會(huì)編程的兩個(gè)人，A有影響力，也具備跨部門(mén)溝通能力和自信，A就會(huì)比B做得更好。學(xué)習(xí) 就是發(fā)掘人在這些方面的能力。

　　《首席人才官》：中國(guó)企業(yè)通常也會(huì)提“讓員工與企業(yè)共同成長(zhǎng)”這樣的話，但前提是這個(gè)“成長(zhǎng)”是企業(yè)給員工設(shè)定好的，并非員工的自我成長(zhǎng)。我想知道微軟在這方面怎么做？

　　李延：像剛才說(shuō)到的，在工作中不但業(yè)績(jī)提高有學(xué)習(xí) 的支持，我們同時(shí)重視員工作為一個(gè)人的成長(zhǎng)，重視潛力的開(kāi)發(fā)。很多優(yōu)秀的工程技術(shù)人員會(huì)成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，也有很多工程師是公眾演講師。

　　作為員工，要明白自己想要什么、個(gè)人發(fā)展的最終目的是什么。我們說(shuō)一個(gè)人發(fā)揮他的潛力，如果不是真正有熱情，他是不可能真正發(fā)揮自己長(zhǎng)項(xiàng)的。最好的學(xué)習(xí) 是學(xué)習(xí)型組織《首席人才官》：在你看來(lái)，學(xué)習(xí) 有沒(méi)有一種最佳的表現(xiàn)形式？

　　李延：我認(rèn)為營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的文化氛圍是一種好的表現(xiàn)形式，彼得？圣吉在上世紀(jì)9 0年代提出學(xué)習(xí)型組織概念，但很少有企業(yè)能做到。

　　《首席人才官》：也就是說(shuō)，學(xué)習(xí) 的最高境界就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織？

　　李延：事實(shí)上，學(xué)習(xí) 并沒(méi)有最好或統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，最好的也不一定是學(xué)習(xí)型組織，與企業(yè)發(fā)展階段匹配的學(xué)習(xí) 就是最好的學(xué)習(xí) 表現(xiàn)形式。

　　《首席人才官》： 學(xué)習(xí) 的表現(xiàn)形式越來(lái)越多樣化，微軟的員工怎么學(xué)習(xí)？

　　李延：剛才講的70/20/10就是員工學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式。很多的員工通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或虛擬社區(qū)能及時(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，現(xiàn)在年輕的員工從小就擁有這種能力。

　　《首席人才官》：但在企業(yè)里很少有員工主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　李延：這可能與企業(yè)的發(fā)展階段有關(guān)，比如企業(yè)在初創(chuàng)階段主要營(yíng)造紀(jì)律與制度文化，通過(guò)制度管理員工。當(dāng)企業(yè)進(jìn)入發(fā)展期，員工實(shí)現(xiàn)自我管理，可以營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的文化氛圍時(shí)，需要經(jīng)理去引導(dǎo)員工掌握自我管理的能力，這時(shí)的重點(diǎn)是員工需要清楚自己的職業(yè)發(fā)展理念，真正知道自己要什么，也就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。

　　《首席人才官》： 人力資源 的作用是什么？

　　李延：?jiǎn)T工是職業(yè)發(fā)展的責(zé)任者，經(jīng)理是支持者，公司提供一個(gè)環(huán)境或資源，人力資源在這一環(huán)境里提供一些工具。員工自己要對(duì)自己的發(fā)展負(fù)責(zé)，同時(shí)經(jīng)理也起重要作用。

　　《首席人才官》：你剛提到，學(xué)習(xí) 對(duì)雇主品牌也有幫助？

　　李延：是的，這可以通過(guò)幾方面理解，比如我們想要給員工或社會(huì)傳達(dá)的公司理念是我們要用技術(shù)改變世界，其實(shí)這也是在增強(qiáng)員工的影響力，員工也為此感到自豪。再比如有些企業(yè)將公司LOGO設(shè)計(jì)成綠色，對(duì)外宣揚(yáng)時(shí)突出注重環(huán)保，這是企業(yè)的社會(huì)價(jià)值所在。這里有一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)于公司的這些理念、文化，員工是不是都能理解？這就是學(xué)習(xí) 需要去做的，讓大家的思想統(tǒng)一，如何教會(huì)經(jīng)理以講故事的方式讓新員工、客戶(hù)和社會(huì)理解公司文化、品牌以及發(fā)展理念。這也是文化建設(shè)的一部分。