各國(guó)為實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展目標(biāo)，在未來的競(jìng)爭(zhēng)中取得有利地位，紛紛把教育放在非常重要的戰(zhàn)略地位，即使面臨經(jīng)濟(jì)危機(jī)，在刺激計(jì)劃中依然加大對(duì)教育的支持。比如，為應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，美國(guó)國(guó)會(huì)通過了《美國(guó)復(fù)蘇與再投資法案》，從7870億美元經(jīng)濟(jì)刺激資金中計(jì)劃 超過1000億美元支持教育，這是美國(guó)歷史上最大的一次教育撥款。德國(guó)在為期兩年、總規(guī)模500億歐元的刺激經(jīng)濟(jì)方案中，涉及教育和科研的經(jīng)費(fèi)為172億歐元，約占總規(guī)模的35％，等等。足見教育在一國(guó)發(fā)展中的地位和作用。

　　我國(guó)政府亦高度重視教育工作。未來10年，將大幅增加對(duì)教育的投入，并深化教育體制變革 。但從實(shí)踐界的反應(yīng)看，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們依然覺得約束太多，變革 步履艱難，老師們被浮躁的指標(biāo)折騰得難以靜心于教育和科研，學(xué)生們也在躁動(dòng)的社會(huì)環(huán)境下日益功利和浮躁，學(xué)術(shù)腐敗『前仆后繼』，社會(huì)各界對(duì)教育的抱怨和微詞此起彼伏。

　　最近，筆者收到一位著名學(xué)者、國(guó)外知名大學(xué)副校長(zhǎng)、曾在國(guó)內(nèi)創(chuàng)辦國(guó)際合作大學(xué)的教育家的郵件，談及他最近在一所著名的中國(guó)大學(xué)任教的痛苦感受，使我更加地焦慮?！号c我們的合作大學(xué)相比，這里的學(xué)生很差（inferior），我的觀察（一年級(jí)碩士生）是：①問及他們的志向及如何實(shí)現(xiàn)，幾乎沒人有清晰的想法；②對(duì)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)和物理理解不深，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力很弱；③好奇心和獲得新知的動(dòng)力不足（他們?yōu)槭裁催€要留在學(xué)校？）；④訓(xùn)練很窄，許多課程大綱已過時(shí)；⑤許多年的英語學(xué)習(xí)效果令人失望。現(xiàn)在我才理解，為什么一些國(guó)際工程公司不愿雇傭中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生，為什么錢學(xué)森講現(xiàn)代中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)不出一流人才。我覺得非常失望，你沒有熱情我怎么教你？在這里教學(xué)令我非常不快。如果繼續(xù)下去，未來令人焦慮！』

　　我從事高等教育二十余年，其間也管過幼兒和初等教育，總的認(rèn)識(shí)是：初等教育問題的根子在高等教育和社會(huì)環(huán)境，包括家長(zhǎng)和社會(huì)的成功觀，但高等教育自身抱怨得更多的是體制問題，并常以體制問題為借口而不推動(dòng)自身創(chuàng)新和變革 不力。實(shí)際上，教育面臨的問題有體制問題、社會(huì)環(huán)境問題、管理問題和技術(shù)問題。盡管體制和社會(huì)環(huán)境對(duì)管理和技術(shù)問題的解決有著根本性的制約，但在這些問題緩慢改進(jìn)的同時(shí)，管理者依然有很大空間解決管理和技術(shù)問題，從而推動(dòng)教育更健康發(fā)展。我們不能一方面執(zhí)掌教育管理的大權(quán)，一方面又經(jīng)常以體制和社會(huì)問題為借口放棄了『管理的努力』，從而自覺不自覺地成為體制和社會(huì)問題的維護(hù)者。其實(shí)，無論什么情景下，『管理的努力』總有其空間和價(jià)值。我在國(guó)立大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院和國(guó)際合作大學(xué)的實(shí)踐充分驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

　　建議國(guó)家調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，政府支持少量研究型大學(xué)以保持中國(guó)科學(xué)研究水平，同時(shí)運(yùn)行大量職業(yè)和?？拼髮W(xué)或社區(qū)學(xué)院，使每個(gè)成人很容易進(jìn)入并享受高等（職業(yè)）教育，而將大量教學(xué)型大學(xué)推向市場(chǎng)，且打通職業(yè)教育向其他層次大學(xué)的升級(jí)通道，從而使千軍萬馬爭(zhēng)攀金字塔轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)個(gè)人愛好、志向、家庭條件選擇學(xué)校，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和提高教育質(zhì)量。

　　中國(guó)已從精英教育過渡到大眾化教育，高等教育應(yīng)為所有公民提供廉價(jià)職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，這樣既會(huì)促進(jìn)教育公平和大學(xué)高考制度變革 ，而且有助于全民族素質(zhì)和職業(yè)能力的提高，真正提升中國(guó)長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展后勁，還可深層次拉動(dòng)內(nèi)需，避免大部分中國(guó)人因擔(dān)心子女教育的投入而限制當(dāng)下消費(fèi)。