商學(xué)院是大學(xué)諸多學(xué)院中和管理實(shí)踐結(jié)合最為緊密的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。大多數(shù)的商學(xué)院都招收MBA和EMBA學(xué)生。由于這兩類學(xué)員幾乎都來(lái)自于管理一線，在商場(chǎng)上拼殺了很長(zhǎng)時(shí)間后，希望能到高校“充電”繼續(xù)奮戰(zhàn)。所以，他們對(duì)教授的授課水平要求相當(dāng)高，即要有深厚的管理理論，又要有豐富的管理實(shí)踐，然而，這樣的教授在商學(xué)院屬于“珍品”。

　　在現(xiàn)有高校教師選拔的機(jī)制下所甄選的商學(xué)院教授大都擁有博士學(xué)位，但是管理經(jīng)驗(yàn)不足或者幾乎沒(méi)有。很難想象一個(gè)從來(lái)沒(méi)有在企業(yè)工作過(guò)，或者從來(lái)不到企業(yè)進(jìn)行深度案例研究的教授能夠給管理者傳授有價(jià)值的管理經(jīng)驗(yàn)。所以，企業(yè)界對(duì)商學(xué)院教育質(zhì)量的質(zhì)疑一直不絕于耳。來(lái)自企業(yè)界的批評(píng)，也開(kāi)始讓商學(xué)院的管理者開(kāi)始自省，商學(xué)院到底需要什么樣的教授？

　　區(qū)分三類教授

　　我把商學(xué)院的全職教授大致分為三類：學(xué)術(shù)型、實(shí)踐型、兩棲型。學(xué)術(shù)型教授擅長(zhǎng)理論研究，把在國(guó)內(nèi)外頂尖期刊上發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文作為首要使命，其和管理實(shí)踐往往聯(lián)系較少；實(shí)踐型教授擅長(zhǎng)指導(dǎo)實(shí)踐，長(zhǎng)期為企業(yè)提供咨詢服務(wù)，并以此為樂(lè)。在當(dāng)前一些商學(xué)院追求學(xué)術(shù)地位的大環(huán)境下，學(xué)術(shù)型教授占主流地位，實(shí)踐型教授的則處境較難，一方面要指導(dǎo)企業(yè)實(shí)踐，一方面還要寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，壓力也大，甚至有被邊緣化的可能。兩棲型教授則兼有學(xué)術(shù)和實(shí)踐兩個(gè)特點(diǎn)，這是商學(xué)院最為杰出的教授。 然而，培養(yǎng)“兩棲型”教授絕非易事。商學(xué)院需要企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)和智慧，企業(yè)家可以作為商學(xué)院師資的重要組成部分。一些商學(xué)院開(kāi)始邀請(qǐng)企業(yè)家擔(dān)任商學(xué)院的特聘教授、兼職教授等，以此來(lái)彌補(bǔ)商學(xué)院教授的不足。

　　只懂實(shí)戰(zhàn)還不夠

　　然而，從企業(yè)家到教授的轉(zhuǎn)變絕非輕而易舉。企業(yè)家和教授是兩類不同的人，兩種角色很難集中在同一人身上。因?yàn)閺钠浔举|(zhì)上來(lái)講，“教授”和“企業(yè)家”是兩類非常不同的職業(yè)，對(duì)人的任職資格以及能力要求也是不同的。同時(shí)，二者的使命不同，興趣不同，關(guān)注點(diǎn)不同，思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同。比如，大多數(shù)的教授是“完美主義者”，作研究時(shí)習(xí)慣考慮各種不同的變量以及各種不同的約束條件，往往思考大于行動(dòng)；而企業(yè)家則不同，冒險(xiǎn)精神強(qiáng)烈，邊干邊學(xué)，在行動(dòng)中矯正。在現(xiàn)有的高校師資培養(yǎng)制度的約束下，企業(yè)家變成全職教授幾乎是不可能的，商學(xué)院可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家作為兼職教授、特聘教授參與商學(xué)院的教學(xué)。常言道：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下幾年功。當(dāng)好教授，對(duì)企業(yè)家而言有幾個(gè)很重要的挑戰(zhàn)。

　　首先，需要企業(yè)家具備分享的動(dòng)機(jī)。行為來(lái)自于動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教授是需要有高度分享精神的，需要把自己的所知、所想分享給學(xué)員。而許多企業(yè)家不愿意把自己在經(jīng)營(yíng)企業(yè)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)分享給別人，視其為自己的獨(dú)門(mén)秘籍。

　　其次，需要企業(yè)家具備深厚的理論功底。很多企業(yè)家只有管理實(shí)踐，缺乏管理學(xué)的理論知識(shí)。如果不能通過(guò)理論來(lái)總結(jié)管理實(shí)踐，則很難對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)意義。因?yàn)楣芾砟Ｊ降男纬墒苤朴谄髽I(yè)情境要素的影響，只有企業(yè)家具備了一定的學(xué)術(shù)功底才能從管理模式中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出更具有普適價(jià)值的理論。

　　第三，需要有足夠的耐心。僅僅到商學(xué)院做一場(chǎng)激動(dòng)人心的演講，尚不是教授的主要工作，教授是需要指導(dǎo)學(xué)生，而指導(dǎo)學(xué)生是很艱辛的工作，需要有足夠的耐心。

　　第四，需要有時(shí)間上的付出。企業(yè)家雖然不是全職教授，但仍然需要為商學(xué)院的教學(xué)和科研做出努力，能否有足夠的時(shí)間來(lái)支撐這份工作，對(duì)日理萬(wàn)機(jī)的企業(yè)家而言也是很重要的挑戰(zhàn)。

　黃鐵鷹：完美轉(zhuǎn)身的背后

　　雖然從企業(yè)家到教授的轉(zhuǎn)型面臨很多挑戰(zhàn)，但也有一些優(yōu)秀的企業(yè)家成功地進(jìn)行了轉(zhuǎn)型。比如現(xiàn)任北京大學(xué)光華管理學(xué)院特聘教授的黃鐵鷹就是一個(gè)成功的典范。2001年，香港 華潤(rùn)創(chuàng)業(yè) 有限公司董事總經(jīng)理黃鐵鷹退出“江湖”，辭掉所有商務(wù)職務(wù)，專心到光華管理學(xué)院作訪問(wèn)教授，主要講授《中國(guó)MBA實(shí)戰(zhàn)案例研討》和《企業(yè)并購(gòu)與整合》的課程。他講的案例都是本人親身的商業(yè)經(jīng)歷并由自己親手編寫(xiě)，極具理論高度，實(shí)用性也很強(qiáng)，深受MBA學(xué)員的歡迎。

　　做教授容易，做好教授難。從企業(yè)家到教授，需要做好以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備。

　　首先，開(kāi)發(fā)案例。相對(duì)于商學(xué)院的全職教授而言，企業(yè)家的最大價(jià)值在于自己就是一個(gè)案例。不論是成功的商業(yè)經(jīng)歷，還是失敗的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)員都有很大的學(xué)習(xí)價(jià)值。企業(yè)家做教授，也更多是從自己的案例講起。所以，企業(yè)家需要對(duì)自己在經(jīng)營(yíng)企業(yè)的過(guò)程及時(shí)總結(jié)，并把所遇到的問(wèn)題總結(jié)成案例，為授課做好準(zhǔn)備。

　　第二，豐富自己的理論知識(shí)。企業(yè)家具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏專業(yè)的理論知識(shí)。教授的本質(zhì)工作是傳道、授業(yè)、解惑。不僅僅要告訴學(xué)員“如何做”，也需要告訴學(xué)員“為何做”。海爾董事局主席張瑞敏先生在這方面尤其擅長(zhǎng)，他把海爾的管理實(shí)踐總經(jīng)和提煉成了許多管理的理論，比如“賽馬不相馬”理論、企業(yè)發(fā)展動(dòng)力的“斜坡球”理論等等在企業(yè)界廣為傳播。

　　第三，要提高演講和授課技能。企業(yè)家是實(shí)戰(zhàn)家，但是能干好，未必能說(shuō)好。在商業(yè)上非常成功，未必能把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)員。

　　中國(guó)經(jīng)濟(jì)崛起已是不爭(zhēng)的事實(shí)，這需要商學(xué)院培養(yǎng)更多的管理精英。未來(lái)，無(wú)論是管理學(xué)的研究，還是管理學(xué)的教育，企業(yè)家都可以承擔(dān)更大的責(zé)任。管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，管理理論來(lái)源于實(shí)踐，又能指導(dǎo)實(shí)踐。假如中國(guó)的商學(xué)院和企業(yè)家們攜起手來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，中國(guó)的管理學(xué)教育將大有希望。