我給出的答案是：想象力！作為一部科幻型的電影，其中一個(gè)最重要的考核標(biāo)準(zhǔn)就是想象力，而《阿凡達(dá)》則將人的想象力發(fā)揮到了極致。我突然想起了一個(gè)很沉重的數(shù)字，教育進(jìn)展國際評(píng)估組織曾經(jīng)的一個(gè)調(diào)查顯示，中國孩子的創(chuàng)造力在所有參加調(diào)查的國家中排名倒數(shù)第五，其中想象力的得分最低。由此看來，我國孩子的想象力著實(shí)讓人擔(dān)憂，是時(shí)候采取一些措施來提供孩子的想象力了！

    想象力是創(chuàng)造力的源泉。人類的每一個(gè)進(jìn)步、每一項(xiàng)創(chuàng)造的誕生，與其說是技術(shù)上的進(jìn)步，不如說是想象力的勝利！離開了想象力，我們無法想象人類的未來會(huì)變成什么樣子，唯一可以肯定的就是無異于其他動(dòng)物！很多偉人、成功人士用他們成功的事實(shí)告訴我們，成功靠的是創(chuàng)造性的想象力、勤奮努力、合作態(tài)度和對(duì)事業(yè)敢于獻(xiàn)身的精神，其中想象力被放在了首位。愛因斯坦更是極力推崇想象力，他的一句名言家喻戶曉：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，在這句話中，愛因斯坦并沒有藐視知識(shí)的意思，而是強(qiáng)調(diào)了想象力的重要性。

    有這么一個(gè)測驗(yàn)：給出一個(gè)圖形“O”問大家這是什么，絕大部分大學(xué)生、中學(xué)生和相當(dāng)一部分小學(xué)生都說是阿拉伯?dāng)?shù)字“零”或英文字母“O”，然而幼兒園的小朋友們的答案則是豐富多彩的：“表”、“圍棋”、“面包”、“肚臍眼”、“眼淚”……讓我們驚嘆于孩子們想象力的同時(shí)也發(fā)出了疑問，為什么隨著年紀(jì)的增長孩子們的想象力卻在降低呢？到底是誰偷走了孩子的想象力？事實(shí)上，我們的想象力原本都是“圓”的，我們原本能跑得越來越快越來越遠(yuǎn)的“圓”的想象力，隨著年齡的增長，被灌輸了各種各樣的條條杠杠、約定俗成的“知識(shí)”和各種“人為的束縛與疏忽”，思維被“格式化”，想象力變成了“方”形，這樣我們想繼續(xù)前進(jìn)也就困難了，打破常規(guī)思維的能力慢慢減弱，久而久之，想象力就可能消失殆盡。

 我常說，如果我們的教育是屬于急功近利型的，那么很難培養(yǎng)知識(shí)全面，有想象力、創(chuàng)造力的人才，教育勢必前功盡棄。一直以來，我們只在乎孩子們卷面上的分?jǐn)?shù)，總是希望這個(gè)紅色的阿拉伯?dāng)?shù)字能提高提高再提高，卻常常忽視了對(duì)孩子想象力的培養(yǎng)。對(duì)孩子們的“奇思妙想”、“異想天開”總覺得不可思議，甚至動(dòng)不動(dòng)就給他扣一個(gè)“胡鬧”的帽子，把孩子們的想象力扼殺在萌芽狀態(tài)。另外，我們做什么看什么都似乎該有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，然而孩童時(shí)期的他們卻正是最具想象力的時(shí)候，若是滿腦子都裝上只有一個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)答案，孩子們又怎能任其發(fā)揮豐富多彩的想象力和創(chuàng)新精神呢？正是這些所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”成了孩子們想象力的第一殺手，道貌岸然地扼殺了孩子們的想象力。

    當(dāng)看到孩子把太陽畫成綠色時(shí)，不要立馬給否定掉，問他為什么要這樣畫。當(dāng)他給出類似“綠色的太陽讓人感覺更涼爽”、“綠色的太陽能讓人更健康”的充滿想象力的理由時(shí)，要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我們平時(shí)多給孩子保留、創(chuàng)造一些想象的空間，這樣才不會(huì)讓他對(duì)原本興致盎然的話題頓感乏味，善于引導(dǎo)孩子的想象力，放開手腳讓孩子們展開想象的翅膀，他們才能飛得越高越遠(yuǎn)。

    其實(shí)我們并不缺少像《阿凡達(dá)》這樣富有想象力的“種子”，只是很缺乏可以讓想象力的“種子”長成參天大樹的環(huán)境和土壤。在格林豪泰酒店，我們也總是想方設(shè)法去創(chuàng)建一個(gè)讓員工不斷激發(fā)想象力、創(chuàng)造力的企業(yè)環(huán)境。希望《阿凡達(dá)》非凡的想象力，能給我們一些啟發(fā)，而不是看了以后只覺得好看，當(dāng)問到為什么好看的時(shí)候，卻說不出為什么。