8月23日，清大•工商管理（EMBA）總裁高級研修班37期邀請到章義伍老師給我們授課。章義伍老師曾任麥當勞公司創(chuàng)業(yè)元老，聯(lián)想電腦公司市場副總監(jiān)等，是培訓界的先行者和導師。
章義伍老師說：“領導力就是影響力，就是給他人正面積極能量的能力，領導力是一門修煉。領導，不是你能管理多少人，而是看你能影響多少人；不是看你能管好多少人，而是你能成就多少人。”
在本次課程中，章義伍老師從領導新思維、情境領導模型、下屬培育、人員激勵、授權的四個步驟五個模塊給我們講解如何打造共贏領導力。
章義伍老師指出：聰明的領導者，立足于兩點來追求績效：第一是指導下屬，讓他們會做；第二是激勵下屬，讓他們想做。如果領導者解決了下屬會做也想做的問題，對于下屬來說，收獲的是技能，而對于領導者來說，收獲的則是績效，這就是共贏！
讓下屬"會做"，首先要求領導者舍得花錢、花時間、花人力。摩托羅拉做過一個統(tǒng)計，在一個人身上平均花1美元進行培訓，如果培訓得當?shù)脑?，公司可以連續(xù)3年每年獲得30美元的回報。
章義伍老師在課上講了許多自己十多年來在企業(yè)中親身經(jīng)歷的案例，將案例與理論相結合，使講座內(nèi)容通俗易懂、生動形象，在講座精彩處頻頻想起鼓掌聲與愉悅的笑聲。聽章義伍的課程，學員們普遍反映是：實戰(zhàn)性強，可操作性強。大家滿載而歸，課程圓滿結束。
如何看待國民經(jīng)濟增速緩慢？在經(jīng)濟增速緩慢的大時代下，個人和企業(yè)乃至政府將會面對哪些難題，如何從衰退走向繁榮？8月24日，針對這些問題，清華大學公共管理學院經(jīng)濟學韓廷春教授在《宏觀經(jīng)濟形勢與政策分析》的課程中進行了詳細闡述。主要包括宏觀經(jīng)濟形勢及政策選擇，當前的熱點宏觀經(jīng)濟問題和經(jīng)濟新常態(tài)與供給側改革三方面內(nèi)容。
結合當前經(jīng)濟的形式與政策，結合國內(nèi)外經(jīng)典案例，韓教授對宏觀經(jīng)濟的形式和政策進行了如下分析：
1、三大問題：結構失衡、企業(yè)融資難、實體經(jīng)濟與創(chuàng)新能力
2、四大風險：房地產(chǎn)泡沫、地方債務、影子銀行、產(chǎn)能過剩
3、五大任務：去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板
在接下來三年時間里中國經(jīng)濟將進入到增長速度換擋期、結構調(diào)整陣痛期和前期政策消化期。宏觀經(jīng)濟走勢決定了下一步的政策出臺，而政策思路的調(diào)整對個人決策、企業(yè)決策、地方政府決策至關重要！
當前的熱點宏觀經(jīng)濟問題主要包括三個中長期問題和四個短期問題。三個中長期問題分別是：
1. 新發(fā)展理念與現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，諸如供給側結構性改革、創(chuàng)新型國家建設、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等；
2. 提高保障與改善民生的項目，涵蓋教育、就業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房、脫貧等；
3. 生態(tài)文明與美麗中國，包括綠色發(fā)展、環(huán)境治理、生態(tài)保護、生態(tài)環(huán)境監(jiān)管等。
四個短暫問題包括：宏觀經(jīng)濟的走勢和政策調(diào)控、房地產(chǎn)經(jīng)濟泡沫問題、人民幣匯率問題以及中小企業(yè)融資難的問題。教授對這些問題進行了一一解答，并給出了應對的策略和方法。建議宏觀調(diào)控政策在治理短期問題的同時一定要更加關注中長期問題，做到標本兼治！韓教授精彩的課程講解，對當前經(jīng)濟形勢進行了深入分析和推測，為各位企業(yè)家企業(yè)的發(fā)展指明了方向，確立了目標，深受同學們的歡迎！
8月25日，擁有19年培訓經(jīng)歷的實戰(zhàn)管理、訓練類導師馬媛為37期的學員帶來——管理能力發(fā)展課程。馬老師還是國家企業(yè)培訓師聯(lián)合會專家委員、國家企業(yè)培訓師精英聯(lián)盟執(zhí)行會員、中國策劃聯(lián)盟會員、全國十佳青年優(yōu)秀志愿者。
在正式上課前，馬媛老師表示：我堅信，“授人以魚，不如授人以漁”。本節(jié)課通過講授使用管理工具，懂得把目標分解，任務量化，團隊內(nèi)做到人人有責，提高工作效率。
馬老師對工種作了分類：
根據(jù)職業(yè)境界的不同：金領-白領-灰領-藍領
根據(jù)管理干部的成長機遇:單能工-復能工-多能工-匠人員工
只有明確員工的定位，才能更有效實行組織管理。
溝通是工作的傳達理解部分，那么如何做到有效溝通？
馬老師把溝通分為五個步驟：
1、領導布置工作；
2、請對方重復工作內(nèi)容；
3、確定職責（哪些事情可以不用申請，自己做決定；哪些事情必須要申請。）；
4、告知目的（告訴下屬做這件事情的目的）；
5、請員工參與思考（如果自己完成任務，會出現(xiàn)那些問題，要如何解決問題。）
同時，她提出三種管理方法：
一表揚、二批評，三期待
表揚+批評=批評
表揚+期待=施壓
表揚+期待+批評=施壓
表揚=表揚
一級表揚：結果；二級表揚：動作、范圍和步驟，要多對員工進行二級表揚，才能更好地激勵和調(diào)動員工的積極性。
時代在變革，管理執(zhí)行的觀念也要隨之進行變革：
職業(yè)化:隱性思維顯性化
創(chuàng)新力:顯性思維結構化
發(fā)展力:持續(xù)創(chuàng)新變革的能力
標準化是員工的拉力，創(chuàng)新是推力。
對于工作過程中的目標管理，馬老師提出了幾點核心要素：
干什么：目標制定與分解
能不能干：選對人，配資源
愿不愿意干：動機和效率
怎么干：方法與流程
在這個過程中，高層共啟愿景，中層制定機制和流程，基層效率管理，過程靠KPI控制。
以前管理強調(diào)“對事不對人”，但在管理過程中我們發(fā)現(xiàn)，“人”才是管理的主體。馬媛老師帶領大家從“以人為本”的角度看團隊和績效模型：
信息：明確目標要求；過程被評價
資源：分清硬資源和軟資源
激勵：榮譽體系更加儀式化
知識：學習機會+職業(yè)規(guī)劃
匹配度：看意愿和特長
動機：意愿和內(nèi)驅(qū)力
為期三天的課程雖已經(jīng)結束，但是余熱根本停不下來。征戰(zhàn)商場須厲兵秣馬，“工商管理EMBA總裁班”更像是加油站，導師們毫無保留的傳授，為學員們助力前行。學員們紛紛大呼：“遍地干貨，值了！”對于領導力、經(jīng)濟形勢分析、管理能力增長，相信37期的學員們早已有了答案。
