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6月22—24日清華大學(xué)養(yǎng)生高級(jí)研修班課程表

UPDATETIME:2013-08-31

心理學(xué) —TA交互作用分析
一、課程說(shuō)明:
交互作用分析(transactional analysis, 簡(jiǎn)稱:TA),交互作用(語(yǔ)言、動(dòng)作或非語(yǔ)言信號(hào)的交換)可以是互補(bǔ)式的或非互補(bǔ)式的。在公開(kāi)交互作用中,如果發(fā)出者和接受者的心態(tài)在回答中僅是方向相反,則交互作用是互補(bǔ)式的。TA是一種人格理論,是一種針對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和改變的有系統(tǒng)的心理治療方法。交互作用分析解釋了人類(lèi)的成長(zhǎng)。每個(gè)人都有贏得生活的能力。每個(gè)人生而為一新的存在……每個(gè)人都有展現(xiàn)自我心理力量……這是一門(mén)讓人欲罷不能、愛(ài)不釋手的學(xué)科。
通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí),您可以充分了解自身、了解自己的想法、情緒和行為……獲得自我提升的指引,最終跳出舊有的樊籬,邁向新的改變。通過(guò)描述情境和各種練習(xí),讓大家發(fā)展出一種積極的、贏家的對(duì)待自己和生活的態(tài)度,擁有平衡、有活力、幸??鞓?lè)的長(zhǎng)期健康生活!
二、課程安排:
清華大學(xué)養(yǎng)生高級(jí) 研修班 《心理學(xué)—TA交互作用分析》模塊,于2012年6月22—24日(周五--周日)進(jìn)行,共計(jì)三天。

日 期

主 題

專 家

6月22日
(周五)

上午

TA—《自我狀態(tài)分析》

田 寶

下午

6月23日
(周六)

上午

TA—《安撫與游戲分析》

田 寶

下午

6月24日
(周日)

上午

TA—應(yīng)用

田 寶

下午

其他

晨練八段錦


田寶 首都師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士、中國(guó)科學(xué)院心理研究所 人力資源 開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)博士后?,F(xiàn)為首都師范大學(xué)員工幫助計(jì)劃(EAP)中心主任。
主要研究方向有:“工作壓力和情緒管理”“交互作用分析”“團(tuán)隊(duì)建設(shè)與人際溝通”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“時(shí)間管理”“人力資源開(kāi)發(fā)與管理” “管理技能”“管理心理學(xué)”“組織行為學(xué)”等。目前己為中國(guó)100強(qiáng)企業(yè)和世界500強(qiáng)企業(yè),國(guó)內(nèi)各行各業(yè)培訓(xùn)達(dá)500多場(chǎng);主持了多項(xiàng)心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研制,有的己列為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);企業(yè)咨詢項(xiàng)目二十余項(xiàng)。

四、課程提綱:
第一單元 人有三種狀態(tài)
1、自我狀態(tài)的定義和分類(lèi)
2、自我狀態(tài)的分類(lèi)
3、識(shí)別自我狀態(tài)的三種技術(shù)
4、病態(tài)自我狀態(tài)的識(shí)別
5、案例分析
第二單元 認(rèn)識(shí)你的溝通型式
1、平行的溝通-雙贏的溝通
2、交錯(cuò)的溝通-擺脫禁錮的溝通
3、曖昧的溝通-困難的溝通
4、角色扮演
第三單元 讓“心理地位”彰顯于外
1、你好,我也好-健康的心理地位
2、你好,我不好-無(wú)我的心理地位
3、你不好,我好-無(wú)你的心理地位
4、你不好,我也不好-漠視的心理地位
5、案例分析
第四單元 對(duì)人際互動(dòng)過(guò)程中的傳遞信息的分析
1、安撫的定義
2、四種安撫
3、安撫的給予與接受
4、安撫圖與自我改變
5、團(tuán)體反饋
第五單元 對(duì)效果不良的人際互動(dòng)的心理分析
1、伯恩的游戲公式
2、卡普曼的游戲三角形
3、案例分析  

五、受眾群體:企業(yè)家、 職業(yè)經(jīng)理人 、 市場(chǎng) 營(yíng)銷(xiāo) 人員、行政人事工作者、公關(guān)人員、培訓(xùn)工作者、教練、教育工作者、心理咨詢師、為人父母者、人文研究者等等。

六、課程收益:
(1)準(zhǔn)確把握自己或他人在任一時(shí)刻處在什么樣的自我狀態(tài),做到知己知彼;掌握確認(rèn)自我狀態(tài)的三種技術(shù);識(shí)別病態(tài)的自我狀態(tài),擁有一個(gè)健康身心。
(2)覺(jué)察自己慣用的溝通型式,破冰;學(xué)會(huì)根據(jù)他人的自我狀態(tài),表現(xiàn)適宜的自我狀態(tài),創(chuàng)造和諧的人際互動(dòng);掌握自我狀態(tài)交換的過(guò)程,從根源上全面、有效地提升綜合能力;帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、提升團(tuán)隊(duì)凝聚力的本質(zhì)就是改善團(tuán)隊(duì)中人際互動(dòng)的品質(zhì)。
(3)評(píng)估自己心理地位的類(lèi)型,是否好;學(xué)會(huì)重新塑造好的心理地位的技術(shù);“以彼之道,還治彼身”,即不好的心理地位必須用好的心理地位進(jìn)行療愈。
(4)覺(jué)察自己常用的安撫型式、自己經(jīng)常從客戶那里得到的安撫型式;分析與客戶交往過(guò)程中好的和不好的安撫;學(xué)會(huì)畫(huà)出自己的安撫圖,以求改變。
(5)識(shí)別自己與他人常玩的心理游戲;掌握中止心理游戲的技術(shù);讓每天的生活和工作翻開(kāi)新一頁(yè)。

七、上課地點(diǎn):清華大學(xué)電子實(shí)踐基地A103室(清華大學(xué)南門(mén)往北500米路東)。

課程分類(lèi)
近期課表
課堂圖片
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